如果拓展培训是企业质量的充电器，那么拓展文化就是电池

　　学生需要挑战自己的能力极限，跨越“极限”，努力让每个学生为集体争光，从集体中获得巨大的力量和信心，在集体中展现自己的个性。即使在课后总结中，老师也只指出结局，主要目的是学生自己，实现了自我教育的目标。

　　培训特点：

　　综合活动：让学生全身心投入。

　　挑战极限：所有拓展训练项目都有一定的难度，这体现在心理测试中。学生需要挑战自己的能力极限，跨越“极限”。

　　集体人格：拓展培训，实施集体活动，强调集体合作。努力让每个学生为集体争光，从集体中获得巨大的力量和信心，在集体中展现自己的个性。

　　高峰体验：克服困难，成功完成课程要求。

　　自我教育：教师只在课前向学生解释学科的内容、目的、要求和必要的安全预防措施。即使在课后的总结中，老师也只指出，主要目的是学生自己。实现了自我教育的目的。

　　技能提升：通过拓展培训，参与者在以下方面有了显著提升：了解自身潜力，增强自信心，提升形象；克服心理惯性，磨练克服困难的毅力；激发想象力和创造力，提高解决问题的能力；承认人群的作用，增强集体参与感和责任感；改善人际关系，学会关心他人，与他人更和谐地合作；学会欣赏、关注和热爱自然。

　　拓展培训是一系列不间断、难以察觉的意识形态渗透过程。企业实施的所有拓展培训都不能在一两次内改变整个组织，实现高水平的综合素质。然而，它倡导发展与创新、团队合作、沟通与沟通、自我超越等精神。

　　通过特殊的拓展培训，拓展课程设计通常会给员工带来强烈的思想冲击，员工会有意识或无意识地将其作为规范后续工作行为的标准。在拓展培训的有效管理下，这种非正式的规则机制和组织成员的共同信念将长期影响组织的决策和行动，从而有效形成独特的文化——拓展文化。如果拓展培训是企业质量的充电器，那么拓展文化就是电池，为企业质量控制提供持续的动力支持。

　　扩大文化作为一种先进、积极的新文化，在组织中积累、传播、丰富和整合。它不仅增强了团队建设，提高了企业和商品的品牌形象，而且更好地提高了公司的质量，激活了企业的活力，从根本上提高了公司的综合质量和竞争优势。